课堂实录
他们是有一些悲惨、悲剧性的后果，就是一种痛苦。身体上的后果是，因为他发现——包括艾希本人发现——肚子上有一些莫名其妙的 scars，也就是一些疤痕，非常奇怪的身体后果。She had gone to bed wearing her panties, but in the morning found them lying neatly outside the covers, on top of the bed. 这是不是现实中发生的东西？跟心理学家讲的东西一样，但真真实实发生了：他昨天晚上确实是在上床睡觉的时候穿了内裤做这个事。
注意啦，这个仅限于女性内裤。大家看，这事是第二天早上发现这些内裤——反感对吧？发现这些内裤干干净净、完完整整地摆在床上。我就问具体摆在床上的什么位置，什么叫 covers？
以前我们学过一个词就叫 covers，也就是你盖在身体上睡觉的被子；哪怕你搭一块烂布，它也算 covers。显然这条内裤不在被子里，而是在被子的旁边 on top of the bed。那在床上是确定的，同时不在被子里，说白了就是在床侧边干干净净、完完整整地摆放着他昨晚上穿的内裤。怎么解释？因为外星人本身不穿衣服，可能他们有一种生物习惯，直接把你裸身带走，带上飞船了。
In 19th- and early-20th-century Britain and the US——那个时候的英国和美国差不多，也就是清朝到民国初期——a mix，什么意思？我们学过 a group of 对吧？就是一群、一些、混合的。在这里这个词用得非常漂亮，mix，因为他们来自不同的职业、不同的 backgrounds：心理学，对不对？神学，对不对？Physics 是什么意思？就是物理学呀。
那 linguistics 是什么意思？我们说语言学，大家注意啦，这里仅限于古代的一些文献学、语法、词汇的研究。因为外星人的文字可能来自远古时代，所以这些专家也派上用场。还有 anthropology，以及 stage magic。
为什么要把搞舞台魔术的人也请来？因为这些受害者往往有的想出名，所以也可能在说谎；这些搞魔术的人都是人精，他们能使用障眼法。本身是博老百姓一笑，但里面有很多技巧，需要这些专家来识别，比如说 investigate。
那个时代最 prominent（著名）的神秘学说法，包括 occult 观念，其中就包括 mediumship（通灵术）、haunted houses（闹鬼屋）、clairvoyance（千里眼）、telepathy（心灵感应）。tele- 表示远，-pathy 表示感受。很多母亲跟她的小孩都有心灵感应，即便你的儿子在另一个城市读大学，你们也能心灵相通：当天晚上他比较 happy，你也 happy；第二天他难过，你也可能难过。这是一种远距离的连通，也就是 感应术，心灵感应嘛。
这里，老师主要采用的教学方法有：
先给原声 / 原文
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让学生先“裸耳朵”或“裸眼”接触真实材料，激活听觉或阅读注意力。
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不逐句翻译，而是“跳读+抓词”
老师会挑出最有信息量或最易误解的短语（如 on top of the bed），抛给全班提问：“为什么不是 in the bed？”
这样让学生带着问题去回看整段文字。
- 旁征博引，制造多学科联想
一会儿拿外星人绑架、清末民初、赌神电影当例子；
一会儿又把心理学、物理学、语言学、舞台魔术都“请进来”。
目的：把抽象词汇挂钩到熟悉场景，形成记忆“钩子”。
- 拆词根词缀，深挖单词“骨头”
例如 tele-（远）+ -pathy（感情/感知）＝ telepathy（心灵感应）。
这样学生以后遇到同根词 (telephone, telescope) 也能举一反三。
5.“嘉宾专家”比喻
把不同学科的人想象成调查组成员：
心理学家判断是否被催眠；
魔术师识破障眼法；
语言学家解读“外星文字”。
学生跟着思路学会“多角度质疑”。
6.即兴小测试
老师随口问：“prominent 在这里是形容什么？”
逼学生当场输出，防止变“背景板”。
7.幽默+夸张
外星人“习惯裸运人类”、赌神“开抖音号”等戏谑桥段，
让课堂从“词汇讲解”升级为“段子刷屏”，降低枯燥感。
8.最后的语言目标
既练听读，也练词汇拆解和跨学科思维；
让学生把“词根词缀＋文化场景”打包记住，而不是死背翻译。
然后最后我写一个prompt
这是我老师所查用的教学方法，以及有教学实录，请gpt按照这样的教学方法给我写出对应的文本，尽量结合我的基础，以及索引一些（)领域的知识，对词汇的词根拆解带有更多的趣味性。
当你最后把视频和文本听完之后，再精讲词汇，重新再过一遍。以及在讲解这些词汇的时候，配图，带上音标和各种例子。图片也比较有趣。以及还在不断拓展词汇，找的这些图片都是出于当代正在使用的内容。